Noticia de la Actualidad.

Nuevo brote de dengue Bolivia

La gobernación del departamento oriental de Santa Cruz decretó el martes la emergencia sanitaria por un nuevo brote de dengue, que ya provocó 21 muertes en todo el país.

Niño de 12 años infectado con dengue en Bolivia (AP).

22/03/2011
Redacción starMedia

El Servicio Departamental de Salud dijo que desde enero seis personas fallecieron víctimas del mal sólo en Santa Cruz. La ministra de Salud, Nila Heredia, aseguró en conferencia de prensa que hasta el martes había 7.200 casos sospechosos de portar el mal y 1.670 enfermos confirmados en todo el país. 

La mayor parte de los fallecidos por dengue corresponde al departamento de Beni, al noreste, que el pasado mes afrontó un rebrote de la enfermedad que según las autoridades sanitarias ya está bajo control. "El brote más fuerte fue en enero y febrero en Beni pero ahora se extendió a Santa Cruz y estamos controlando la propagación", dijo Heredia. 

El dengue es transmitido por el mosquito aedes aegypti que se reproduce en la época lluviosa y anida en charcos y depósitos de agua. Los síntomas del mal son dolores de cabeza y ojos, decaimiento, erupción cutánea, fiebre alta, náuseas o vómitos y fuertes dolores en las articulaciones. La enfermedad es endémica en regiones del oriente boliviano.

Planificación.

Bloque: no. 3

El centro educativo como espacio donde aprendo y me divierto.

 

Duración: un día (martes 22 de Marzo del 2011)

Propósito:

Identificar y reconocer objetos de su entorno escolar y sus características.

Indicador de logro:

Cuida los recursos y objetos de la escuela.

Contenidos:

Conceptual:

Objetos y partes del colegio.

Procedimental:

Identificación de objetos y partes del colegio.

Actitudinal:

Responsabilidad en tareas del colegio.

Actividad  encuentro de grupo:

La maestra motivará a los niños/as a sentarse en un círculo para realizar una oración. Luego cantarán para pasar lista, destacarán fechas importantes, cumpleaños, verán el clima del día. Después de esto se planteará el tema del día y se tomarán los saberes previos de los niño/as, la maestra les mostrará láminas alusivas al tema del día y se cantarán canciones referidos al mismo.

Grupo grande:

Colorear el dibujo de un colegio.

Grupo pequeño:

Dibujarán las figuras geométricas del círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo y el óvalo.

Actividad grupal.

Los niños y las niñas colorearán la aguinalda.

Juego – trabajo:

Los niños jugarán con bloque para crear edificaciones de su colegio.

Estrategias.

Trabajo individual.

Grupal.

Dialogo.

Lluvias de ideas.

Recursos.

La maestra, los niños, lápices, crayolas, laminas, canciones, ega , papel crepé, bloques y hojas en blanco.

 

Evaluación.

 Los niños/as serán evaluados por medio de la observación la expresión oral y a través de producciones realizadas por cada uno de ellos.

Como Debe de Estar Decorada el Aula del Nivel Inicial.

El aula del Nivel Inicial debe de estar decorada creativamente, agradable y protectora porque facilita la madurez del niño. Debe ser confortable, amplia, que permita la luz natural, que las ventanas sean de fácil acceso para  el niño, debe disponer de enchufes, aparatos eléctricos y deben estar situados lejos del alcance de los niños.

La amplitud del aula dependerá de los niños  a trabajar en ella. Normalmente se considera el espacio mínimo a disponer para que el grupo se sienta cómodo  es de 2 metros cuadrados por niño.

La puerta del aula debe ligera, de abertura fácil, con la manecilla a la altura del niño para que este pueda abrirla y cerrarla.

El mobiliario del aula debe estar a la disposición del niño ; por ello se necesitaran mesas y sillas que le permitan trabajar cómodamente.

El diseño del mobiliario debe tener  los cantos redondeados para evitar accidentes, se debe utilizar materiales que puedan lavarse con facilidad. Los colores son también importantes es favorable que los colores sean claros y fríos porque favorecen la relajación, que no cansan la vista y permiten fijar la atención en otros elementos.

Los medios educativos para el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los medios educativos para el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los medios de enseñanza se desarrollan como consecuencias de las necesidades sociales del ser humano, y en especial por el carácter científico del aprendizaje y la enseñanza.

Los medios deben servir para mejorar las condiciones de trabajo y de vida de los profesores y estudiantes, en algún momento para deshumanizar.

Deben contribuir a objetivar la enseñanza y el contacto directo del ser humano con el mundo exterior.

 Los medios de enseñanza no pueden sustituir la función educativa y humana del maestro ya que es él  quién dirige, organiza y controla el proceso docente educativo.

Los medios deben transmitir información de estudio y también contribuir a la formación de la personalidad del ser humano democrático.

Según Margarita Castañeda es  un recurso instruccional que proporciona al alumno una experiencia directa de la realidad y que explica tanto la organización didáctica del mensaje que se desea comunicar, como el equipo técnico necesario para materializar ese mensaje.

 

Los medios  educativos son:

Los carteles.

La radio.

Libro.

Periódico.

Televisión.

Revista.

Pizarrón.

Videos.

CDs.

EL Contacto Corporal en los Bebés.

La Importancia del Contacto Corporal con los Bebés.

Muchos desconocemos que el sentido del tacto desempeña un papel fundamental en el desarrollo físico y mental de los bebés. Diversas investigaciones y estudios comprueban que las caricias y el contacto piel a piel permite a los niños recibir información del medio y establecer gran cantidad de conexiones neuronales, es por ello que este sentido se convierte en el primer instrumento de la estimulación temprana y la principal fuente para el establecimiento de vínculos afectivos y el equilibrio emocional.

El sentido del tacto es uno de los primeros en desarrollarse, aproximadamente a la séptima semana antes de nacer, la piel del bebé empieza a experimentar sensaciones táctiles, éstas son producidas cuando por ejemplo, la madre camina y produce un movimiento que acaricia la piel del bebé y le permite sentirse tranquilo.

Para entender mejor la importancia del sentido del tacto debemos saber que la piel posee receptores que se congregan en partes muy sensibles de nuestro como la yema de los dedos, las palmas de las manos, de los  pies, la zona alrededor de los labios y la columna vertebral. Los niños obtienen gran cantidad de información a través del tacto, más aún para poder desarrollarse física y emocionalmente, los bebés necesitan del contacto cálido del cuerpo materno, la estimulación táctil comienza desde que el niño nace, cuando lo cargamos y acariciamos.

“Los niños que no han gozado de un adecuado contacto, mantienen durante toda su vida una excesiva necesidad de contacto corporal, son inseguros, desarrollan una tendencia exagerada a agarrarse de los objetos y a las personas y tienen un fuerte temor a carecer de apoyo. “

Finalmente el contacto corporal posibilita la creación de vínculos profundos, así, los mensajes de bebés  y niños favorecen un encuentro intimo  que paulatinamente va creando un lenguaje corporal compartido; una instancia de intercambio y comunicación.

El Juego y los niños.

El juego en el niño comprende todas las facetas de su vida:desenvolvimiento social, relacion con los demás compañeros y relacion familiar.El hecho de que el participante comience a ponerse unas metas , a creerse capaz
de hacer diferentes cosas, a imponerse una obligacion y a obedeserse a sí mismo, son algunos rasgos que nos indican la maduracion y el crecimiento del niño, circunstancias que se producen en la participacion y vivencias de la actividad lúdica.

La eficacia del juego.

El juego facilita la adaptacion a la realidad, la integracion en el grupo que forma parte, y se traduce en un sentimiento de afectividad en la vida activa, a la vida del querer, a la obediencia, al respeto y a la responsabilidad.

El juego constituye un medio de adaptacion social y un elemento de ampliacion de la esfera del yo, se potencian las capacidades personales, se compensan los sentimientos reprimidos y los complejos de inferioridad.

El juego en el niño desarrolla las habilidades psico-emocionales, cognitivas, motoras a través  de los diferentes juegos desarrolla la psicomotricidad fina y gruesa; existen juegos donde los niños deben utilizar tanto su mente como su cuerpo.

Cuando un niño está jugando también está creciendo,crece su cuerpo como su mente, al estar realizando el juego pone su cuerpo en movimiento y su mente va creciendo a través de ese juego.

Batalla del 30 de marzo de 1844

La batalla del 30 de marzo en Santiago fue el segundo enfrentamiento entre dominicanos y haitianos luego de ser proclamada la independencia nacional el 27 de febrero de 1844.

Antes de la batalla

Para la batalla del 30 marzo que se produjo en Santiago en el año 1844, los patriotas dominicanos realizaron un proceso de preparación que consistió en obtener dinero para la compra de armas.

Con estos fines la ayuda de Ramón Matías Mella y Pedro de Mena fue muy importante, ya que lograron donativos de muchas personas pudientes de la ciudad. En Santiago, Ciprián Mayol, Juan Luis Bidó, Ramón Bidó y otros dominicanos ayudaron con recursos económicos.

Para esta batalla, la segunda librada luego de la proclama de la independencia nacional el 27 de febrero de ese año, comenzaron a llegar refuerzos desde Baní al mando del coronel Ramón Santana.

Francisco Antonio Salcedo avanzaría hasta encontrarse con los haitianos en Talanquera y Escalante, con el propósito de contener el avance hacia Santiago. Este militar estableció su cuartel general en Escalante, cerca de Dajabón.

Las tropas de Pierrot avanzaron rápidamente y éste tomó a Dajabón el 23 de marzo de 1844. En Santiago existía un clima de terror, a lo que se sumaba la situación creada con la retirada de los ejércitos de Pedro Santana.

Ramón Matías Mella colaboró mucho en la organización de la defensa en San José de Las Matas. Con el riesgo de perder la vida, un comerciante llamado Theodore Stanley Heneken, avisó a las autoridades de Santiago de los Caballeros, sobre la proximidad de la invasión. Conversó con Ramón Matías Mella y le detalló el plan que tenían los haitianos.

El 27 de marzo de 1844, fue llamado por la Junta de Gobierno dominicano el general José María Imbert se hizo acompañar de los oficiales Pedro Eugenio Pelletier, jefe de la línea principal, Archielle Michell, encargado de la Defensa del Fuerte Libertad, el comandante Ángel Reyes, los coroneles Ramón Franco Bidó, José Nicolás Gómez, Fernando Valerio López, los Artilleros José M. López, Lorenzo Mieses, Dionisio Mieses, José Gómez Mallot, Toribio Ramírez, Marcos Trinidad López, entre otros.

Inicio de la batalla

Luego de las tropas de Imbert atrincherarse a la derecha del río Yaque del Norte se dirigió hacia el camino de La Herradura. El enemigo atacó y fue embestido por este en el fuerte "Dios, Patria y Libertad" frente a la sabana de Santiago de los Caballeros.

Los haitianos contraatacaron y fueron rechazados por la artillería dominicana y la fusilería de Fernando Valerio López.

Los haitianos lanzaron un ataque desesperado y fueron vencidos con los cañones del fuerte "Dios, Patria y Libertad" y por la infantería de Fernando Valerio López.

El grupo de los Andulleros de Fernando Valerio López jugó un papel muy importante en el triunfo de los dominicanos, pues aunque muchos de éstos soldados murieron con sus lanzas en las manos, los demás no se amedrentaron y continuaron la lucha.

El general José María Imbert afirmó lo siguiente: "Nuestra artillería le mató tanta gente que renunció a nuevos esfuerzos por este lado del Fuerte Libertad" El enemigo se vio obligado a reconcentrarse en la Sabana. No obstante este triunfo, el enemigo no se dio por vencido y continuó en sus planes de invasión.

Este triunfo fue muy importante para los dominicanos, quienes reafirmaron su fe en la Independencia Nacional lograda el 27 de febrero de 1844.